Como organizar uma Virada da Primeira Infância
A sistematização da experiência permitiu identificar etapas que podem orientar a replicação da iniciativa em outros contextos.
1 – Mobilização, acompanhamento e organização da equipe
Realizar a formação continuada das equipes, com foco no desenvolvimento sustentável e integral dos bebês e crianças, no desenvolvimento comunitário, na articulação com políticas públicas e políticas educacionais. Definir responsáveis, alinhar objetivos e organizar reuniões de acompanhamento.
2 – Planejamento e plano ação
Distribuir responsabilidades, organizar o cronograma e definir estratégias de atuação para ações e entregas de curto, médio e longo prazo.
3 – Mapeamento do território – onde acontece as intervenções do brincar
Identificar os espaços públicos onde acontecerão as intervenções do brincar de maneira inclusiva, realizar visitas técnicas e articular com a comunidade local e o poder público.
4 – Planejamento das experiências do brincar como prática sustentável
Desenvolver propostas com materiais simples, naturais e reutilizáveis, priorizando a interação e o brincar como prática sustentável.
5 – Envolvimento e participação no planejamento das famílias
Promover a participação das famílias desde o início, incluindo escuta, concepção, construção de brinquedos e visão de intervenção em praças e parques, em parceria com unidades educativas e poder público.
6 – Desenvolvimento e intervenções das ações nos territórios
Organizar instalações, logística e acompanhamento das intervenções e dos brinquedos nos espaços públicos.
Estações do brincar:
- Estações do brincar com e na natureza, cama de gato para expressão, corpo, gesto e movimento;
- Percursos interativos com brincadeiras: amarelinha africana e brincadeiras e jogos tradicionais;
- Construção de brinquedos com materiais reutilizáveis e naturais;
- Ambiente sonoro com instrumentos musicais construído com materiais reutilizáveis e elementos da natureza.
7 – Sistematização e compartilhamento
Registrar as experiências por meio da análise de fotos, vídeos, relatos de vivências e práticas, promovendo momentos de troca, como seminários e encontros formativos com a rede de educação, assistência, saúde e comunidade educativa.
8 – Avaliação e continuidade
Avaliar os indicadores de resultados e planejar a continuidade das ações, fortalecendo a escuta do território, sistematização das aprendizagens e a articulação com políticas públicas para continuidade do projeto.
Dois momentos estruturantes:
A Virada da Primeira Infância se organiza em dois momentos principais:
Intervenção nos territórios
Realizada em praças, parques e entornos das unidades educacionais, com propostas que transformam os ambientes em instalações com foco no brincar interativo, que promovam brincadeiras e interações entre crianças e adultos;
Seminário celebrativo dos 10 anos da Virada da Primeira Infância
Espaço de reflexão e compartilhamento das práticas, reunindo educadoras/es, gestores, poder público e parceiros para discutir o desenvolvimento infantil, o brincar e a articulação em rede.
Um movimento que pode inspirar outros territórios
A sistematização desse caminho é um convite para que outras organizações, redes e municípios possam:
- Planejar ações com base na escuta e na prática pedagógica;
- Ocupar espaços públicos com intervenções para o brincar como prática sustentável;
- Fortalecer o brincar como direito e política pública;
- Promover o desenvolvimento integral desde a primeira infância.
Ao compartilhar esse percurso, a Virada da Primeira Infância se consolida como uma referência para iniciativas que buscam atuar de forma integrada e sustentável na primeira infância.
Propósito e continuidade do projeto
O propósito de continuidade do projeto Virada da Primeira Infância nesses 10 anos é apoiar a causa que coloca a Primeira Infância no centro do planejamento, para garantir o direito de aprender brincando com e na natureza, em ambientes seguros.
Um convite para a Virada da Primeira Infância – reserve a data
E fica o convite para a celebração de 10 anos da Virada da Primeira Infância: que essa experiência inspire outras organizações a fazerem o mesmo em seus territórios, fortalecendo o brincar, a presença e o direito das infâncias plurais.
Intervenção no território
Data: 29 de agosto
Onde: nos territórios próximos aos CEIs e Colégios da Liga Solidária
Serão ofertados ambientes de instalações com foco no brincar interativo, promovendo experiências, encontros e interações entre crianças e adultos, em espaços que convidam à participação, à presença e à convivência.
Celebração – Seminário 10 anos
Data: 25 de setembro
Um momento de encontro, celebração, reflexão, ampliação de conhecimento e compartilhamento de práticas, fortalecendo a rede e ampliando o olhar sobre a importância de investir na Primeira Infância.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Definindo um desafio de design de serviço Virada – Projeto Primeira Infância da Liga Solidária
Virada da Primeira Infância: Brincar, Aprender e “Proteger o Encantamento das Infâncias.”
Virada da Primeira Infância | Online 2025
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, 2010.
Interações: onde está a arte na infância? de Stela Barbieri. São Paulo: Blucher, 2012.
Muito além de carimbar os pés e as mãos, de Mariana Americano. Revista Avisa Lá, no 47, agosto de 2011.
São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da cidade: Educação Infantil. – São Paulo: SME / COPED, 2019.
São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da Cidade: Educação Antirracista: orientações pedagógicas: povos afro-brasileiros. – São Paulo: SME / COPED, 2022.
São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da Cidade: Educação Ambiental: orientações pedagógicas. – São Paulo: SME / COPED, 2022.
São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da Cidade: Povos Indígenas: orientações pedagógicas. – São Paulo: SME / COPED, 2019.
São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da Cidade: Povos Migrantes: orientações pedagógicas. – São Paulo: SME / COPED, 2021.
São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da Cidade: Educação Infantil. – São Paulo: SME / COPED, 2019
Texto escrito por: Patricia Nunes – Supervisora de Formação Continuada e Coordenação das Unidades Educacionais
Revisão do texto: Luzia Aprecida / Marineuza Lourenço / Milka Regia e Priscila Antunes – Coordenadoras Pedagógicas da Primeira Infância